{"id":1627,"date":"2024-06-26T15:02:56","date_gmt":"2024-06-26T13:02:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/?page_id=1627"},"modified":"2025-10-06T07:56:57","modified_gmt":"2025-10-06T05:56:57","slug":"faecherundprofile","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/schullaufbahn\/faecherundprofile\/","title":{"rendered":"F\u00e4cher und Profile"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-uagb-container uagb-block-f353ebc4 default uagb-is-root-container\">\n<h2 class=\"wp-block-heading has-large-font-size\">F\u00e4cher und Profile<\/h2>\n\n\n\n<p>Auf dieser Seite finden Sie die Kurzbeschreibungen zu unseren F\u00e4chern und Profilen. Die schulinternen Lehrpl\u00e4ne, nach denen in den jeweiligen Jahrgangsstufen unterrichtet wird, finden Sie <em>demn\u00e4chst <\/em>im Downloadbereich unserer Seite.<\/p>\n\n\n\t\t\t\t<div class=\"wp-block-uagb-table-of-contents uagb-toc__align-left uagb-toc__columns-4  uagb-block-91b8e886      \"\n\t\t\t\t\tdata-scroll= \"1\"\n\t\t\t\t\tdata-offset= \"30\"\n\t\t\t\t\tstyle=\"\"\n\t\t\t\t>\n\t\t\t\t<div class=\"uagb-toc__wrap\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"uagb-toc__title\">\n\t\t\t\t\t\t\tDirekt zu\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"uagb-toc__list-wrap \">\n\t\t\t\t\t\t<ol class=\"uagb-toc__list\"><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#biologie\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Biologie<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#chemie\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Chemie<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#deutsch\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Deutsch<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#englisch\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Englisch<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#erdkunde\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Erdkunde<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#evangelische-religion\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Evangelische Religion<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#franz\u00f6sisch\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Franz\u00f6sisch<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#geschichte\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Geschichte<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#geschichte-x\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Geschichte + X<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#informatik\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Informatik<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#italienisch\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Italienisch<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#katholische-religion\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Katholische Religion<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#kunst\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Kunst<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#latein\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Latein<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#literatur\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Literatur<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#mathematik\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Mathematik<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#musik\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Musik<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#p\u00e4dagogik\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">P\u00e4dagogik<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#philosophie\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Philosophie<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#physik\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Physik<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#spanisch\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Spanisch<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#sport\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Sport<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#technik\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Technik<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#wirtschaft-politik-sozialwissenschaften\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Wirtschaft-Politik \/ Sozialwissenschaften<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#profil-ern\u00e4hrung\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Profil Ern\u00e4hrung<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#profil-mint\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Profil MINT<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#profil-musik\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Profil Musik<\/a><li class=\"uagb-toc__list\"><a href=\"#profil-theater\" class=\"uagb-toc-link__trigger\">Profil Theater<\/a><\/ol>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-container uagb-block-d4106c84 alignfull uagb-is-root-container\"><div class=\"uagb-container-inner-blocks-wrap\">\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong> Biologie<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-advanced-heading uagb-block-d8461a8c\"><h5 class=\"uagb-heading-text\"><strong>Bedeutung des Faches Biologie und Rahmenbedingungen am HvK<\/strong>&nbsp;<\/h5><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-a5cf46d6 wp-block-columns-is-layout-flex\" style=\"margin-bottom:var(--wp--preset--spacing--40)\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:30%\">\n<div class=\"wp-block-uagb-image uagb-block-d325fef5 wp-block-uagb-image--layout-default wp-block-uagb-image--effect-static wp-block-uagb-image--align-none\"><figure class=\"wp-block-uagb-image__figure\"><img decoding=\"async\" srcset=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Biologie5.webp ,https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Biologie5.webp 780w, 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Warum sind meine Augen braun, obwohl meine Mutter gr\u00fcne Augen hat? Wie k\u00f6nnen Fische den Winter in einem See \u00fcberleben? <br>Antworten auf diese und andere spannenden Fragen findest du im Fach Biologie! Biowissenschaften spielen heute eine entscheidende Rolle in unserem Alltag. Egal ob es um molekulare Wunderwerke, die Geheimnisse unseres \u00d6kosystems oder Fragen zur Gesundheit geht \u2013 Biologie ist \u00fcberall. <br>Im Biologieunterricht am HvK hast du die Chance, in die Welt der Lebewesen einzutauchen und gleichzeitig mehr \u00fcber dich selbst und deine Umwelt zu erfahren. <br>Am HvK hast du Gelegenheit, selbst Experimente durchzuf\u00fchren, unter dem Mikroskop faszinierende Details zu entdecken und in der Natur aktiv zu werden.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-image uagb-block-7a1992ad wp-block-uagb-image--layout-default wp-block-uagb-image--effect-static wp-block-uagb-image--align-none\"><figure class=\"wp-block-uagb-image__figure\"><img decoding=\"async\" srcset=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Biologie4-19zu9-1024x576.webp ,https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Biologie4-19zu9.webp 780w, https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Biologie4-19zu9.webp 360w\" sizes=\"auto, (max-width: 480px) 150px\" src=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Biologie4-19zu9-1024x576.webp\" alt=\"\" class=\"uag-image-3082\" width=\"4032\" height=\"3024\" title=\"Biologie4 19zu9\" loading=\"lazy\" role=\"img\"\/><figcaption class=\"uagb-image-caption\">Wasserprobenentnahme<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-advanced-heading uagb-block-e6ea3a67\"><h5 class=\"uagb-heading-text\"><strong>Biologie erleben &#8211; au\u00dferschulische Lernorte<\/strong><\/h5><\/div>\n\n\n\n<p>Wir nutzen au\u00dferschulische Lernorte, um die Bedeutung der biologischen Themen im realen Leben greifbar zu machen.<br>In den verschiedenen Jahrgangsstufen sind unsere Unterrichtsg\u00e4nge eng mit biologischen Inhalten verkn\u00fcpft. So besuchen unsere F\u00fcnftkl\u00e4ssler die K\u00fcste, wo sie bei Wattwanderungen und Erkundungen der Salzwiesen die einzigartige Natur des Wattenmeeres entdecken. Au\u00dferdem besuchen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler den Tierpark Bochum, um die dort lebenden Tiere unter biologischen Gesichtspunkten zu beobachten und die im Fach Deutsch erworbenen Kompetenzen zur Anfertigung einer Tierbeschreibung sinnstiftend anzuwenden.<br>In Jahrgang 7 erleben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zwei spannende Wochen im Waldschulheim. Die Achtkl\u00e4ssler setzen sich w\u00e4hrend der Skifahrt im Rahmen eines \u00f6kologischen Rollenspiels intensiv mit der Frage auseinander, wie Wintersport und Umweltschutz vereinbart werden k\u00f6nnen.<br>Unsere Kooperationen mit verschiedenen Institutionen, wie dem Berufskolleg Olsberg f\u00fcr praktische gentechnische Untersuchungen oder dem Neanderthal-Museum zur Humanevolution, bieten den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zudem die M\u00f6glichkeit, Biologie in echten Forschungs- und Museumseinrichtungen zu erleben. Der Besuch der Recycling-Anlage in L\u00fcnen bringt ihnen die Bedeutung von Stoffkreisl\u00e4ufen in Natur und Technik n\u00e4her, w\u00e4hrend die Gew\u00e4sseruntersuchungen im Muttental oder im Haus Ruhrnatur zeigen, wie wichtig saubere Gew\u00e4sser f\u00fcr unsere Umwelt sind.<br>Im Biologieunterricht am HvK geht es nicht nur darum, Wissen zu vermitteln. Wir legen gro\u00dfen Wert darauf, dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen, wie Biologen zu arbeiten: Sie experimentieren, beobachten, mikroskopieren, arbeiten mit Modellen und recherchieren. Die dabei gewonnenen Erkenntnisse werden dann in verschiedenen Formen pr\u00e4sentiert \u2013 sei es durch Diagramme, Zeichnungen, Protokolle, Vortr\u00e4ge oder Diskussionen. Auf diese Weise erlernen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nicht nur die Fachinhalte, sondern auch wichtige Methoden und F\u00e4higkeiten, die sie ihr Leben lang begleiten werden.<\/p>\n\n\n\t\t\t\t\t<div\n\t\t\t\t\t\tclass=\"wp-block-uagb-image-gallery uagb-block-a9ba7f5e     \"\n\t\t\t\t\t\tstyle=\"\"\n\t\t\t\t\t>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"spectra-image-gallery spectra-image-gallery__layout--grid spectra-image-gallery__layout--grid-col-3 spectra-image-gallery__layout--grid-col-tab-3 spectra-image-gallery__layout--grid-col-mob-2\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class='spectra-image-gallery__media-wrapper' data-spectra-gallery-image-id='2376' tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"spectra-image-gallery__media spectra-image-gallery__media--grid\">\n\t\t\t\t<picture>\n\t\t\t\t\t<source media=\"(min-width: 1024px)\" srcset=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/Biologie3-683x1024.jpg\">\n\t\t\t\t\t<source media=\"(min-width: 768px)\" 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spectra-image-gallery__media-thumbnail-caption-wrapper--overlay\"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-66f71647 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 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In unserem Chemieunterricht tauchen wir ein in die faszinierende Welt der Stoffe, Atome und Reaktionen. Hier ein kleiner Vorgeschmack auf spannende Fragen, die wir gemeinsam erforschen: <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Was blubbert in der Brause?<\/li>\n\n\n\n<li>Wie kann man aus Rotkohl einen Regenbogen machen?<\/li>\n\n\n\n<li>Wie funktioniert ein Feuerwerk?<\/li>\n\n\n\n<li>Warum rosten N\u00e4gel?<\/li>\n\n\n\n<li>Wie funktionieren die Akkus in unseren Handys, Tablets und Computern?<\/li>\n\n\n\n<li>Warum kann ein Wasserl\u00e4ufer auf dem Wasser laufen?<\/li>\n\n\n\n<li>Worin unterscheiden sich die vielen Putzmittel zuhause?<\/li>\n\n\n\n<li>Warum bekommen wir von Alkohol einen Kater?<\/li>\n\n\n\n<li>Wozu brauchen wir Roh\u00f6l und welche Alternativen dazu gibt es?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Warum ist Chemie wichtig?<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p style=\"margin-top:0;margin-bottom:0\">Chemie hilft uns, die Welt um uns herum zu verstehen und zu gestalten. Sie steckt in allem, was wir tun \u2013 vom Kochen bis zum Putzen, vom Atmen bis zum Tr\u00e4umen. Ohne Chemie g\u00e4be es keine Medikamente, keine saubere Energie und keine neuen Materialien. Kurz gesagt: Chemie macht unser Leben besser!<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Neugierig geworden?<\/h5>\n\n\n\n<p style=\"margin-top:0;margin-bottom:0\">Dann entdecke in unserem Chemieunterricht die Wunder der Wissenschaft! Hier wirst du staunen, experimentieren, Modelle bauen und die Geheimsprache der faulen Chemiker (Reaktionsgleichungen) lernen\u2013 und vielleicht sogar ein bisschen zaubern.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Sekundarstufe I<\/h5>\n\n\n\n<p style=\"margin-top:0;margin-bottom:0\">Das Fach Chemie wird in den Jahrgangsstufen 7 bis 10 durchg\u00e4ngig unterrichtet. <br>In der 7. Klasse erforschen wir mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern die Welt der Stoffe und lernen erste chemische Reaktionen kennen. Im Mittelpunkt steht dabei das selbstst\u00e4ndige Durchf\u00fchren und Auswerten von Experimenten. In den Klassen 8 bis 10 wird es dann immer systematischer. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen die Anwendung von Atommodellen und den Gebrauch der chemischen Fach- und Formelsprache. Dabei erkunden und erkl\u00e4ren wir immer mehr alltagsrelevante Fragestellungen (s.oben).<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Sekundarstufe II<\/h5>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-left\" style=\"margin-top:0;margin-bottom:0\">In der Sekundarstufe II haben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die M\u00f6glichkeit ihr chemisches Fachwissen in den Themenbereichen Organische Stoffklassen und Reaktionswege in der organischen Chemie; Reaktionsgeschwindigkeit und chemisches Gleichgewicht; S\u00e4uren, Basen und analytische Verfahren; Elektrochemische Prozesse und Energetik sowie Moderne Werkstoffe zu vertiefen.<br>Neben dem Grundkurs versuchen wir bei gen\u00fcgend Anwahlen in der Qualifikationsphase auch immer einen Leistungskurs einzurichten.<br><strong>HvK \u2013 wo die Chemie stimmt!<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-d370ab8a wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Deutsch<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Hier an unserem Gymnasium widmen wir uns mit Leidenschaft der faszinierenden Welt der Sprache und Literatur. Unser Ziel ist es, bei unseren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern nicht nur die Grundlagen der Grammatik und Rechtschreibung zu vertiefen, sondern auch ihre Begeisterung f\u00fcr das Lesen und Schreiben zu wecken.<br>In spannenden Unterrichtseinheiten erkunden wir gemeinsam verschiedene Epochen und Autoren, entschl\u00fcsseln Gedichte, Romane und Dramen und tauchen in die Vielfalt literarischer Ausdrucksformen ein. Theaterbesuche, kreative Projekte, aber auch Wettbewerbe f\u00f6rdern dabei das Verst\u00e4ndnis und die Wertsch\u00e4tzung f\u00fcr die Kunst der Sprache.<br>Wir ermutigen unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, selbst kreativ zu werden \u2013 sei es durch das Verfassen eigener Geschichten und Gedichte oder durch die \u00dcbernahme von Rollen im szenischen Spiel. Dabei legen wir gro\u00dfen Wert auf die Entwicklung eines individuellen Ausdrucks und die Freude am Lernen.<br>Lasst uns zusammen die Welt der Worte und Literatur erkunden!<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-88e046a0 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong> Englisch<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p><strong><em>One language sets you in a corridor for life. Two languages open every door along the way. \u2014 Frank Smith &nbsp;<\/em><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p>Mehrsprachigkeit gewinnt angesichts der politischen, kulturellen und wirtschaftlichen Entwicklung Europas und der Globalisierung stetig an Bedeutung. Dabei kommt der englischen Sprache eine bedeutende Rolle zu. Angesichts der zunehmenden Internationalisierung unseres Lebens und der Verbreitung des Englischen sowohl im beruflichen als auch im privaten Kontext, ist Englisch die erste Fremdsprache, die am Heinrich-von-Kleist-Gymnasium ab der 5. Klasse bis zum Abitur unterrichtet wird.&nbsp;<br><br><strong>Unterrichtsprinzipien f\u00fcr den Englischunterricht&nbsp;<\/strong><br>Das wesentliche Ziel des Englischunterrichts ist es, sprachlich-kommunikative und interkulturelle Kompetenzen zu vermitteln, die eine wichtige Voraussetzung f\u00fcr ein angemessenes und erfolgreiches Handeln im privaten wie im beruflichen Leben sind.&nbsp;Daraus leiten sich folgende Prinzipien f\u00fcr den Englischunterricht ab:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Der Englischunterricht erfolgt nach dem Prinzip der funktionalen Einsprachigkeit, d.h., dass die Kommunikation mit den Lehrkr\u00e4ften und den Lernenden untereinander haupts\u00e4chlich auf Englisch erfolgt.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Der Englischunterricht zeichnet sich durch den Einsatz vielf\u00e4ltiger Methoden bzw. Arbeitstechniken aus und erm\u00f6glicht damit das kooperative Lernen sowie Binnendifferenzierung.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Der Englischunterricht tr\u00e4gt zur Entwicklung interkultureller Kompetenzen sowie zur schrittweisen Anbahnung eines bewussten und kritischen Umgangs mit Medien bei (\u201emedia literacy\u201c).&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Lehrwerke und Lernmaterialien<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>In der Sekundarstufe I arbeiten die Sch\u00fcler mit dem Lehrwerk \u201eAccess\u201c von Cornelsen, das vielf\u00e4ltige Zusatzmaterialien sowohl in der Print- als auch in der Onlineversion bereitstellt. Mit zus\u00e4tzlichen Materialien wie dem \u201eKlassenarbeitstrainer\u201c k\u00f6nnen sich die Lernenden gr\u00fcndlich auf Klassenarbeiten vorbereiten und haben in der digitalen Version des Lehrwerks Zugang zu multimedialen Materialien wie Lernvideos oder \u00dcbungen zum H\u00f6rverstehen.<\/li>\n\n\n\n<li>In der Sekundarstufe II wird in der Einf\u00fchrungsphase mit dem Lehrwerk \u201eContext Starter\u201c (Cornelsen) und in der Qualifikationsphase mit dem Lehrwerk \u201eGreen Line\u201c (Klett) gearbeitet. Dar\u00fcber hinaus wird sowohl in der Sekundarstufe I als auch in der Sekundarstufe II die Lehrbucharbeit durch die Arbeit mit authentischen Texten (Lieder, Kurzgeschichten, Filme etc.) sowie zus\u00e4tzlichen Materialien erg\u00e4nzt.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Individuelle F\u00f6rderma\u00dfnahmen au\u00dferhalb des Unterrichts&nbsp;&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Unsere Schule bietet j\u00e4hrlich eine AG zur Vorbereitung auf die Abschlusspr\u00fcfungen zum \u201eCambridge Certificate of English\u201c an. Angesprochen werden Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ab der Jahrgangsstufe 9 bis zum Abitur. Dieses international anerkannte Zertifikat bietet Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern viele Vorteile im sp\u00e4teren Berufsleben. F\u00fcr n\u00e4here Informationen besuchen Sie die offizielle Homepage: &nbsp;<a href=\"https:\/\/www.cambridgeenglish.org\/de\/exams-and-tests\/\">https:\/\/www.cambridgeenglish.org\/de\/exams-and-tests\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>J\u00e4hrlich nimmt das HvK am Sprachwettbewerb \u201eThe Big Challenge\u201c teil. Dieser europaweite Englisch-Wettbewerb f\u00fcr Lernende im Alter von 11 bis 16 Jahren bietet&nbsp; Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern die M\u00f6glichkeit, ihr Sprach- und Kulturwissen unter Beweis zu stellen. Weitere Informationen finden Sie hier: <a href=\"https:\/\/www.thebigchallenge.com\/de\/\">https:\/\/www.thebigchallenge.com\/de\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Leistungs\u00fcberpr\u00fcfungen&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Neben der aktiven Mitarbeit im Unterricht finden \u2013 neben k\u00fcrzeren Vokabeltests \u2013 in regelm\u00e4\u00dfigen Abst\u00e4nden schriftliche Leistungs\u00fcberpr\u00fcfungen in Form von Klassenarbeiten statt. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Da der Kern des Unterrichts eine <em>gesprochene<\/em> Sprache ist, finden in regelm\u00e4\u00dfigen Abst\u00e4nden (Jahrgang 7, 10 und Q2) m\u00fcndliche Pr\u00fcfungen als Ersatz f\u00fcr eine schriftliche Leistungs\u00fcberpr\u00fcfung im Schuljahr statt.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-d3941128 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong> Erdkunde<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Erdkunde \u2013 Ein Fach f\u00fcr die Zukunft<br><\/strong>Globalisierung, Klimawandel, Migration, Erdbeben, Hurrikans und Ressourcenkonflikte \u2013 dies sind nur einige der Schlagworte, die t\u00e4glich die Nachrichten in den Medien pr\u00e4gen. Das Fach Erdkunde befasst sich mit diesen und vielen weiteren Ph\u00e4nomenen und Prozessen und sucht nach L\u00f6sungsstrategien f\u00fcr ein verantwortungsvolles und nachhaltiges Handeln im Raum. Dieses<br>Leitbild steht im Zentrum des Erdkundeunterrichts.<br><br><strong>Was ist Geographie?<br><\/strong>Geographie, auch als Erdkunde bekannt, ist die Wissenschaft, die sich mit der r\u00e4umlichen Struktur und Entwicklung der Erdoberfl\u00e4che besch\u00e4ftigt. Sie beschreibt und erkl\u00e4rt, wie der geographische Raum und die Vorg\u00e4nge an der Erdoberfl\u00e4che in Wechselwirkung mit dem Menschen stehen.<br><br><strong>Die Vielfalt des Fachs Erdkunde<br><\/strong>Erdkunde ist ein \u00e4u\u00dferst vielf\u00e4ltiges Fach: Die naturr\u00e4umliche Ausstattung \u2013 dazu geh\u00f6ren Relief, Gew\u00e4ssernetz, Klima, Vegetation und Bodensch\u00e4tze \u2013 hat engere Verbindungen zu den Naturwissenschaften. Gleichzeitig wird dieser Naturraum vom Menschen \u00fcber verschiedene Zeitperioden hinweg unterschiedlich genutzt. Daher sind auch historische, politische und wirtschaftliche Fragestellungen f\u00fcr das Fach von gro\u00dfer Bedeutung. Besonders die oft widerspr\u00fcchlichen Interessen von \u00d6konomie und \u00d6kologie nehmen im Erdkundeunterricht breiten Raum ein.<br>Wir verstehen Geographie als ein Bindeglied zwischen Natur, Mensch und Wirtschaft. In Zeiten der Globalisierung sind Kenntnisse \u00fcber verschiedene Natur- und Kulturr\u00e4ume unverzichtbar. Aufgrund dieser Br\u00fcckenfunktion hat das Fach eine zentrale Rolle in der Bildung nachhaltiger Entwicklung (BNE). Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler entwickeln auf der Grundlage eigener und gesellschaftlicher Wertvorstellungen L\u00f6sungsans\u00e4tze und Beurteilungen zu aktuellen und zuk\u00fcnftigen Herausforderungen.<br>Erdkunde ist mehr als nur ein Schulfach \u2013 es ist eine essentielle Disziplin, die unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf die Herausforderungen der Zukunft vorbereitet. Durch die Verbindung von Theorie und Praxis sowie die Auseinandersetzung mit aktuellen globalen Themen leisten wir einen wichtigen Beitrag zur Bildung und zur Entwicklung eines verantwortungsbewussten Umgangs mit unserer Umwelt.<br><br><strong>Methodenkompetenz und Exkursionen<br><\/strong>Im Erdkundeunterricht kommen verschiedene analoge und digitale Medien zum Einsatz, wie Karten, Diagramme, Text, Google Earth und GIS. Diese Medien f\u00f6rdern die Methoden- und Medienkompetenz der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler. Viele geographisch relevante Themen k\u00f6nnen zudem mit Hilfe von Vor-Ort-Exkursionen, also dem Erleben vor Ort, noch genauer untersucht werden. Beispielhaft kann hier die mehrt\u00e4gige Exkursion nach Bremerhaven in der Jahrgangsstufe 9 genannt werden.<br>Dort entdecken wir gemeinsam die Temperaturver\u00e4nderungen in verschiedenen Klimazonen der Erde beim Besuch des Klimahauses. Ein weiterer Besuch erfolgt in das Deutsche Auswandererhaus, bei dem die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler den Weg der Migration erleben.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-2597cb0d wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Evangelische Religion<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Im evangelischen Religionsunterricht k\u00f6nnen sich Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit unterschiedlichen Gegenst\u00e4nden und Themen befassen, die es ihnen erm\u00f6glichen eine eigene religi\u00f6se Identit\u00e4t zu entwickeln. Dabei geht es u.a. um Gottes- und Menschenbilder, Person und Botschaft Jesu Christi, Kirche, verschiedene Religionen und religi\u00f6se Elemente in Alltag und Kultur. Das Fach bietet die M\u00f6glichkeit, auf Werte in unserer Gesellschaft zu blicken, und zu pr\u00fcfen, was es hei\u00dft, ein gelungenes Leben in christlicher Verantwortung zu f\u00fchren. Religionsunterricht betrachtet sich als kommunikatives Fach, das den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern die Gelegenheit bietet, sich mit anderen in Bezug auf solche Themen kritisch auseinanderzusetzen.<br><br>In Kooperation mit der Fachschaft Katholische Religionslehre und den Gemeinden in Gerthe finden Gottesdienste statt, an deren Planung und Gestaltung sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler beteiligen k\u00f6nnen.<br><br>Im Unterricht wird unter anderem mit einem Lehrbuch (\u201eMoment Mal!&#8220; von Klett) gearbeitet. In der Sekundarstufe I findet der Religionsunterricht einst\u00fcndig (nur im 5. und 7. Jahrgang zweist\u00fcndig) statt und in der Sekundarstufe II als Grundkurs mit zwei Stunden pro Woche.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-34b0b6fd wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Franz\u00f6sisch<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-container-core-quote-is-layout-8a368f38 wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p><strong>BONJOUR! SALUT! BIENVENUE!\u202f<\/strong>&nbsp;<br><strong>Le fran\u03c2ais, c\u2018est fantastique!<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p>Mehr als 270 Millionen Menschen sprechen Franz\u00f6sisch in der Welt, mehr als 24 Millionen Sch\u00fcler lernen es. Auch am Heinrich-von-Kleist-Gymnasium kann Franz\u00f6sisch ab der Jahrgangsstufe 7 gelernt werden, und zwar in 4 ver-pflichtenden Lernjahren bis zur Jahrgangsstufe 10. Danach kann Franz\u00f6sisch auch als fortgef\u00fchrte Fremdsprache in der Oberstufe gew\u00e4hlt und bis ins Abitur gef\u00fchrt werden. Dabei arbeiten wir mit authentischen Materialien in Form von Themendossiers, also Themenreihen zu aktuellen Aspekten des franz\u00f6sischsprachigen Zeitgeschehens, Kulturlebens, aber auch der deutsch-franz\u00f6sischen Geschichte in Bild, Ton und Text.&nbsp;<br>Das Lernen der franz\u00f6sischen Sprache als wichtige Partnersprache \u00f6ffnet den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern nicht nur die Tore zu einem der dynamischsten und innovativsten Arbeitsm\u00e4rkte, sondern st\u00e4rkt auch ihr europ\u00e4isches Bewusstsein. Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen, die sich f\u00fcr Franz\u00f6sisch als Wahlpflichtfremdsprache entscheiden, erarbeiten sich ein Plus an Qualifikation, um sich von Mitbewerbern in Schule, Beruf oder auch Studium abzuheben, denn Franz\u00f6sischkenntnisse er-\u00f6ffnen viele M\u00f6glichkeiten in der Arbeits- und Studienwelt weltweit. Mehr denn je erweist sich die deutsch-franz\u00f6sische Verbundenheit als wichtiger Garant f\u00fcr Frieden in Europa und der Welt. Franz\u00f6sisch bietet beim Lernen die M\u00f6glichkeit, Europa und auch die frankophone Welt zu erleben und die europ\u00e4ische Zukunft aktiv mitzugestalten. Wer Franz\u00f6sisch spricht, lernt nicht nur andere L\u00e4nder, sondern auch sich selbst und seine Heimat intensiv kennen.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-advanced-heading uagb-block-f480d2ca\"><h5 class=\"uagb-heading-text\"><strong>Prinzipien und Leitlinien des Franz\u00f6sischunterrichts\u202f<\/strong>&nbsp;<\/h5><\/div>\n\n\n\n<p>Insgesamt steht die Schulung der Kompetenzen H\u00f6rverstehen, Leseverstehen, Schreiben und Sprechen in der Fremdsprache im Mittelpunkt des Franz\u00f6sisch-unterrichts, damit die Lerner sich m\u00f6glichst bald in der franz\u00f6sischsprachigen, freien Lebenswelt jenseits des Schonraums Schule auf Franz\u00f6sisch verst\u00e4ndigen k\u00f6nnen und Grammatik und Wortschatz situationsangemessen abrufen k\u00f6nnen.&nbsp;<br>Authentische Medien, die z. B. auch die franz\u00f6sischsprachige Musik- und Film-szene im Kursraum erfahrbar machen, werden f\u00fcr die Schulung des H\u00f6rver-stehens eingesetzt, sodass selbst im Franz\u00f6sischunterricht das N\u00fctzliche mit dem Angenehmen, das M\u00fchsame mit dem Vergn\u00fcglichen verbunden wird. Das sprichw\u00f6rtliche savoir-vivre der Franzosen kann direkt ausprobiert werden im Franz\u00f6sischunterricht!&nbsp;<br>Ast\u00e9rix, Malika Secouss, Titeuf \u2013 diese Comic-Helden stammen aus Frankreich und Belgien. Gerade wenn Franz\u00f6sisch noch nicht so flie\u00dfend \u00fcber die Lippen kommt, helfen die Bilder beim Verstehen und das Franz\u00f6sischlernen f\u00e4llt gleich viel leichter. So k\u00f6nnen wir auch mit Comics und Comicausschnitten das Leseverstehen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Unterricht schulen und gleichzeitig Landeskunde mit Vergn\u00fcgen \u2013 avec plaisir &#8211; vermitteln, denn nirgendwo anders werden mehr Comics gezeichnet, gelesen und gesch\u00e4tzt als in Frankreich und Belgien. Sie sind wichtiger Bestandteil der Alltagskultur dieser L\u00e4nder. Phasenweise k\u00f6nnen wir dies sogar mit unserem Lehrwerk D\u00e9couvertes direkt im Unterricht, ohne gr\u00f6\u00dferen Aufwand, thematisieren.&nbsp;<br>Neben dem Lernen mit dem Lehrwerk D\u00e9couvertes. S\u00e9rie jaune des Klett Verlags, das zudem ein systematisches und altersgem\u00e4\u00dfes Lernstrategietraining f\u00fcr das selbstst\u00e4ndige und individualisierte Lernen und \u00dcben beinhaltet, werden auch M\u00f6glichkeiten der digitalen Begleitmedien im Franz\u00f6sischunterricht einge-bunden.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-advanced-heading uagb-block-551cb36a\"><h5 class=\"uagb-heading-text\"><strong>Au\u00dferschulische Aktivit\u00e4ten\u202f<\/strong>&nbsp;<\/h5><\/div>\n\n\n\n<p>Die Teilnahme an der au\u00dferschulischen DELF-Pr\u00fcfung steht leistungsorientierten motivierten Lernern ab der Jahrgangsstufe 7 offen. Dazu nehmen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an extern organisierten Pr\u00fcfungen, die vom institut fran\u03c2ais erstellt werden, teil. Sie bestehen jeweils aus einem schriftlichen Teil, der immer an der Heinrich-von-Kleist-Schule stattfindet und einem m\u00fcndlichen Teil, der immer an einer Schule im Bochumer Umfeld stattfindet.&nbsp;<br>Der m\u00fcndliche Teil wird von franz\u00f6sischsprachigen Muttersprachlern abgenommen. Die DELF-Pr\u00fcfungen gibt es auf verschiedenen Niveaustufen von A 1 Anf\u00e4nger bis B 2 fortgeschrittene selbstst\u00e4ndige Anwender. Diese Pr\u00fcfungen best\u00e4tigen ein Kompetenzniveau, das europaweit anerkannt ist. Die Heinrich-von-Kleist-Schule bietet u. a. entsprechende Arbeitsgemeinschaften an, um die Lerner auf diese Pr\u00fcfungsformate des DELF vorzubereiten.&nbsp;<br>Die Fachschaft Franz\u00f6sisch unterst\u00fctzt interessierte Lerner gerne bei der Planung und Teilnahme an einem l\u00e4ngerfristigen Aufenthalt im franz\u00f6sisch-sprachigen Ausland, beispielsweise mit den Austauschprogrammen des deutsch-franz\u00f6sischen Jugendwerks: Programm Brigitte Sauzay (3 Monate Laufzeit) oder Programm Voltaire (bis zu 12 Monaten Laufzeit). Die Lerner verbringen dann die angegebene Zeit in einer franz\u00f6sischen Gastfamilie und gehen in Frankreich auch zur Schule. Insbesondere f\u00fcr Franz\u00f6sischlerner, die die Sinnhaftigkeit von Eigenaufwand beim Fremdsprachenlernen erkannt haben, kann ein Auslandsaufenthalt ein nutzbringendes Erlebnis werden. Vive l\u2019esprit!&nbsp;<br>Der Besuch franz\u00f6sischsprachiger Orte in NRW, Frankreich und den Benelux-L\u00e4ndern kann Teil des Franz\u00f6sischunterrichts am Heinrich-von-Kleist-Gymnasium sein.&nbsp;<br>Auch die Teilnahme an Wettbewerben, z. B. am Deutsch-Franz\u00f6sischen Internet-Quiz zum allj\u00e4hrlichen Gedenken an den Freundschaftsvertrag zwischen Frankreich und Deutschland, das Ausprobieren franz\u00f6sischer und frankophoner Kochrezepte und Spezialit\u00e4ten k\u00f6nnen Bestandteil des Franz\u00f6sischunterrichts sein. Allez, du courage et \u00e0 plus!&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-991495cf wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Geschichte<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Ziele des Geschichtsunterrichts<br><\/strong>Das \u00fcbergeordnete Ziel des Geschichtsunterrichts ist die Herausbildung eines reflektierten Geschichtsbewusstseins an Hand gesellschaftlich relevanter Themen. \u202fDabei erziehen wir Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu m\u00fcndigen B\u00fcrgern, die aktiv am demokratischen Gemeinwesen teilhaben k\u00f6nnen. Im Geschichtsunterricht wird dar\u00fcber hinaus durch die Auseinandersetzung mit historischen Ereignissen, Personen, Prozessen und Strukturen eine fachspezifische Methoden- und Sachkompetenz vermittelt. Die Lehrerinnen und Lehrer orientieren sich bei der Unterrichtsgestaltung an folgenden Aspekten:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Historische Orientierung und Gegenwartsbezug<\/li>\n\n\n\n<li>Multiperspektivit\u00e4t und Fremdverstehen<\/li>\n\n\n\n<li>Interkulturelles Lernen und Identit\u00e4tsfindung<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Geschichte in der Sekundarstufe I<br><\/strong>Am Heinrich-von-Kleist-Gymnasium erfolgt der regul\u00e4re Geschichtsunterricht in den Klassen 6, 7, 8 und 10. Die verschiedenen Epochen werden dabei chronologisch behandelt, von der Altsteinzeit bis zur deutschen Wiedervereinigung.<br>Erg\u00e4nzend ist im Wahlpflichtbereich II (Klassen 9 und 10) die Belegung des Kurses \u201eGeschichte + X\u201c m\u00f6glich. Hierbei werden Elemente des Geschichtsunterrichts mit erdkundlichen Aspekten verkn\u00fcpft. Einer der Schwerpunkte ist z.B. die Lokalgeschichte Bochums.<br><br><strong>Geschichte in der Sekundarstufe II<br><\/strong>In der Oberstufe wird Geschichte durchg\u00e4ngig angeboten und mit gro\u00dfer Beliebtheit angew\u00e4hlt. Dies ist sowohl als Grundkurs, in der Regel auch als Leistungskurs und in der Q2 als Zusatzkurs m\u00f6glich. Geschichte kann am Heinrich-von-Kleist-Gymnasium daher sowohl zweites Abiturfach (Schriftliche Abiturpr\u00fcfung im LK-Bereich), drittes Abiturfach (schriftliche Abiturpr\u00fcfung im GK-Bereich) oder viertes Abiturfach (m\u00fcndliche Abiturpr\u00fcfung im GK-Bereich) sein. \u00dcber die zahlreichen M\u00f6glichkeiten zur Gestaltung der individuellen Schullaufbahn in der gymnasialen Oberstufe ber\u00e4t Sie\/Euch gerne unser Oberstufenteam.<br><br><strong>Exkursionen<br><\/strong>Typische au\u00dferunterrichtliche Lernorte sind das LWL-R\u00f6mermuseum in Haltern (Kooperationspartner des HvK) sowie die Route der Industriekultur.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-bdd6ae42 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Geschichte<\/strong> + X<\/h4>\n\n\n\n<p>Seit dem Schuljahr 2023\/2024 wird das Unterrichtsfach \u201eGeschichte + X\u201c als dreist\u00fcndiges (2*67,5&#8242;) Neigungsfach im Wahlpflicht-Bereich II in der 9. und 10. Jahrgangsstufe des Heinrich-von-Kleist-Gymnasiums angeboten.<br>Die Teilnehmer*innen erhalten hier Grundkenntnisse \u00fcber die Regional- und Bergbaugeschichte des Ruhrgebiets von der Industrialisierung bis zum Strukturwandel der Gegenwart, insbesondere der Lebensraum Bochum-Nord steht f\u00fcr uns dabei im Vordergrund. Die Besch\u00e4ftigung der Teilnehmer mit der eigenen Familien- und Herkunfts- und Zuwanderungsgeschichte ist fester Bestandteil des Unterrichtsprojekts. <br>Ein weiterer thematischer Schwerpunkt ist die Auseinandersetzung mit der Geschichte des Nationalsozialismus \u201evor Ort\u201c. Hierbei begeben wir uns auf die Suche nach den Opfern von NS-Terror, Shoah, Zwangsarbeit und Bombenkrieg.<br>Durch die Recherche von Originalquellen in den Stadtarchiven Bochum und Herne, durch Unterrichtsg\u00e4nge und Exkursionen, aber auch bei Gespr\u00e4chen mit Zeitzeugen und Experten sowie durch die Kooperation mit au\u00dferschulischen Partnern, wie z. B. der <em>\u201eKohlengr\u00e4berland-Geschichtswerkstatt\u201c,<\/em> gewinnen wir authentische Informationen als Grundlage unserer Projektarbeit.<br>Das Unterrichtsprojekt \u201eGeschichte + X\u201c ist prozess- und produktorientiert. Mit unseren Projektergebnissen beteiligen wir uns am <em>Bundeswettbewerb \u201eDemokratisch Handeln\u201c. <\/em>Dar\u00fcber hinaus streben wir die Hinf\u00fchrung der Sch\u00fcler*innen zu Teilhabe am \u00f6ffentlichen Leben, b\u00fcrgerschaftlichem Engagement und aktiver Mitwirkung bei der lebendigen Erinnerungskultur unserer Stadt an.<br>So beabsichtigen wir zurzeit, einen \u201eStadtrundgang Bochum-Gerthe und -Hiltrop \u2013 1933 \u2013 1945\u201c zu entwickeln und weitere \u201eStolpersteine f\u00fcr die Gerther Opfer der Shoah zu initiieren.&nbsp;<\/p>\n\n\n\t\t\t\t\t<div\n\t\t\t\t\t\tclass=\"wp-block-uagb-image-gallery uagb-block-ac54422a     \"\n\t\t\t\t\t\tstyle=\"\"\n\t\t\t\t\t>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"spectra-image-gallery spectra-image-gallery__layout--grid spectra-image-gallery__layout--grid-col-3 spectra-image-gallery__layout--grid-col-tab-3 spectra-image-gallery__layout--grid-col-mob-2\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class='spectra-image-gallery__media-wrapper' data-spectra-gallery-image-id='3477' tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"spectra-image-gallery__media spectra-image-gallery__media--grid\">\n\t\t\t\t<picture>\n\t\t\t\t\t<source media=\"(min-width: 1024px)\" srcset=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/WPII_Thiele.jpeg\">\n\t\t\t\t\t<source media=\"(min-width: 768px)\" srcset=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/WPII_Thiele.jpeg\">\n\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" class=\"spectra-image-gallery__media-thumbnail spectra-image-gallery__media-thumbnail--grid\" src=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/WPII_Thiele-300x225.jpeg\" alt=\"\" loading=\"lazy\" \/>\n\t\t\t\t<\/picture>\n\t\t\t\t<div class=\"spectra-image-gallery__media-thumbnail-blurrer\"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"spectra-image-gallery__media-thumbnail-caption-wrapper spectra-image-gallery__media-thumbnail-caption-wrapper--overlay\"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<div class='spectra-image-gallery__media-wrapper' data-spectra-gallery-image-id='3478' tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"spectra-image-gallery__media spectra-image-gallery__media--grid\">\n\t\t\t\t<picture>\n\t\t\t\t\t<source media=\"(min-width: 1024px)\" srcset=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/WPII_Ugur.jpeg\">\n\t\t\t\t\t<source media=\"(min-width: 768px)\" srcset=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/WPII_Ugur.jpeg\">\n\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" class=\"spectra-image-gallery__media-thumbnail spectra-image-gallery__media-thumbnail--grid\" src=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/WPII_Ugur-300x225.jpeg\" alt=\"\" loading=\"lazy\" \/>\n\t\t\t\t<\/picture>\n\t\t\t\t<div class=\"spectra-image-gallery__media-thumbnail-blurrer\"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"spectra-image-gallery__media-thumbnail-caption-wrapper spectra-image-gallery__media-thumbnail-caption-wrapper--overlay\"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-5bc57b63 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Informatik<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>In der heutigen Zeit sind digitale Medien aus dem Alltag nicht mehr wegzudenken. Ohne digitale und grundlegende informatische Kenntnisse ist ein Einstieg in das Berufsleben, auf den die Schule vorbereitet, nicht mehr m\u00f6glich. Daher ist das Erlagen von Kompetenzen im Bereich der Informatik ein unverzichtbarer Bestandteil der Allgemeinbildung und Grundlage f\u00fcr eine gelingende gesellschaftliche Teilhabe. Da die Heranwachsenden schon im fr\u00fchen Kindesalter mit der digitalen Welt in Ber\u00fchrung kommen, wird nun bereits in den Klassen 5 und 6 das Fach Informatik am Heinrich-von-Kleist-Gymnasium unterrichtet.<br>Inhaltlich werden verschiedene Themen aus der Lebenswelt der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler behandelt. So werden zum Beispiel Kompetenzen im Umgang mit Daten und deren Codierung, Algorithmen, informatischen Grundsystemen und der Sicherheit von Daten erworben. Auch erste Schritte der Programmierung mit dem Programm Scratch stehen auf dem Lehrplan. Somit k\u00f6nnen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bereits ihre ersten Programme selbst programmieren.<br>In der Mittelstufe und f\u00fchrt die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler schrittweise weiter an die Grundlagen der Informatik heran. Themen wie Algorithmen, Programmiersprachen (z.B. Datenstrukturen und einfache Softwareentwicklung werden praxisnah und verst\u00e4ndlich am iPad \u00fcber die Plattform swift playground vermittelt. Danach werden die erworbenen Kenntnisse praktisch in einem Robotik-Projekt unter Nutzung des Lego-Roboters EV3 und oder des Calliope Mini vertieft. In der Oberstufe vertiefen wir diese Kenntnisse und erweitern sie um fortgeschrittene Themen und schreiben in einer vorgegebenen Programmbibliothek in Java eigene objektorientierte Programme.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-aa17e6f5 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Italienisch<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Italienisch ist die Fachsprache der Musik, der Architektur, aber auch der Mode und des Bankwesens! Italienisch ist also viel mehr als Pasta, Pizza und Caff\u00e9 latte.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Als anerkanntes Schulfach gibt es Italienisch am Heinrich-von-Kleist-Gymnasium seit 1992.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text has-media-on-the-right is-stacked-on-mobile is-vertically-aligned-top\" style=\"margin-top:0;margin-bottom:0;padding-top:0;padding-bottom:0\"><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p style=\"margin-top:0;margin-bottom:0\">Zurzeit wird Italienisch im Wahlpflichtbereich II angeboten. Es bietet die M\u00f6glichkeit, als Muntermacher und Wahlpflicht-Kurs unter den Fremdsprachen in den Jahrgangsstufen 9 und 10 anzutreten, denn die KursteilnehmerInnen lernen die italienische Kultur, Sprache und Lebensweise durch Anschauung und Ausprobieren kennen. Italienisch ist eine ideale Br\u00fcckensprache, um andere romanische Fremdsprachen sp\u00e4ter mit Leichtigkeit \u2013 con leggerezza \u2013 zu lernen. Aktuelle italienische Musik gibt Einblicke in den Klang dieser melodischen, romanischen Sprache und er\u00f6ffnet gleichzeitig Augenblicke der Entspannung und der Lebensfreude. Alltagssituationen, wie z.B. eine Bestellung im Eiscaf\u00e9 oder in der Pizzeria aufgeben, Einkaufen im italienischen Spezialit\u00e4tengesch\u00e4ft oder die zahlreichen Nudelsorten Italiens werden thematisiert. <\/p>\n<\/div><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"800\" height=\"583\" src=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/Italienisch_bella_italia.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-2530 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/Italienisch_bella_italia.webp 800w, https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/Italienisch_bella_italia-300x219.webp 300w, https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/Italienisch_bella_italia-768x560.webp 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Aber wir streifen auch Bereiche aus der italienischen Alltagswelt und Kultur, aus Musik, Design, Architektur oder dem Bankwesen, um den Stellenwert des Italienischen als kulturelle Fachsprache in Europa zu beleuchten. Wir begeben uns auch auf italienische Spurensuche in Bochum. Mit dem Fach Italienisch wagen wir einen positiven Schritt in die Mehrsprachigkeit.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>L\u2019italiano- una parola magica per una vita creativa. Benvenuti e a presto!&nbsp;<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-db040c79 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Katholische Religion<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Der Religionsunterricht an unserer Schule will dialogisch mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern die Sinnperspektive von Geschichten, Symbolen und Denkwegen christlicher Traditionen erschlie\u00dfen und ihnen im Unterricht die Freiheit er\u00f6ffnen, sich mit dieser Perspektive vor dem Hintergrund ihrer Biographie auseinanderzusetzen. Damit verfolgen wir das Ziel, dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ihre eigene religi\u00f6se Identit\u00e4t entwickeln k\u00f6nnen, zu verantwortlichem Handeln in Gesellschaft, Umwelt und Kirche angeregt und zu einem respektvollen Umgang mit dem christlichen Glauben sowie mit anderen Religionen und Weltanschauungen bef\u00e4higt werden. <br>Dabei orientieren wir uns an Merkmalen eines guten Religionsunterrichts im Rahmen des Bildungsauftrags der \u00f6ffentlichen Schulen.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00dcber die reinen Fachinhalte und im Kernlehrplan festgelegten Kompetenzen hinaus ist es uns ein Anliegen, gemeinsam mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern eine <strong>altersgem\u00e4\u00dfe spirituelle Kultur<\/strong> zu entwickeln und zu leben. Dem wird durch das Angebot regelm\u00e4\u00dfiger, zum Teil mit Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern vorbereiteter Gottesdienste zum Advent (mit Aussendung des Friedenslichtes) und zur \u00f6sterlichen Fastenzeit Rechnung getragen. Die Schulgottesdienste sind \u00f6kumenisch gestaltet und werden gemeinsam mit den F\u00e4chern Evangelische Religionslehre und Musik vorbereitet. Zudem bietet wir allen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der Religionskurse der JGS EF die Teilnahme an den Tagen religi\u00f6ser Orientierung in Haus Altfrid in Essen an.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-da714073 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Kunst<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Das Fach Kunst zielt im sprachlich-literarisch-k\u00fcnstlerischen Aufgabenfeld durch seine Inhalte und Methoden auf den Aufbau von Bildkompetenz, die der visuellen Emanzipation und Pers\u00f6nlichkeitsbildung dient. Durch die Entwicklung der F\u00e4higkeiten, sich in Gestaltungen auszudr\u00fccken und allt\u00e4gliche und k\u00fcnstlerische Gestaltungen zu erschlie\u00dfen, wird dies erreicht. Rezeption, Produktion und Reflexion \u00fcber Bildgestaltungen, Gestaltungsprozesse sowie der Wahrnehmungen und Wahrnehmungsbedingungen bilden einen notwendigen Integrationszusammenhang.&nbsp; <br>Im Fach Kunst kann alles zum Lerngegenstand werden, was in der Hauptsache auf visuelles Wahrnehmen hin erdacht und gemacht ist: Malerei, Grafik, Plastik, Design, Architektur, Fotografie, Film, Installation, Performance etc.&nbsp;<br>Bilder hatten als komplexe Informationstr\u00e4ger schon immer eine herausragende Bedeutung. Durch neue Technologien hat ihr Einfluss bedeutend zugenommen, weil Bilder schnell verf\u00fcgbar und allgegenw\u00e4rtig sind und so auf eine noch gr\u00f6\u00dfere Zahl von Informations-, Verst\u00e4ndigungs- und Entwicklungsprozessen einwirken. Deshalb pr\u00e4gen sie in besonderem Ma\u00dfe Pers\u00f6nlichkeitsbildung und Wirklichkeitskonstruktion.&nbsp;<br>Das gesamte Feld bildhafter Verst\u00e4ndigungssysteme und -strategien ist Gegenstand des Faches Kunst. \u00c4sthetische Gestaltungen, insbesondere Werke der bildenden Kunst, sind hier vorrangig als Modelle der Wirklichkeitskonstruktion aufgefasst. Dabei bezieht sich der Begriff \u201eModell\u201c hier nicht auf Vorbildhaftes, sondern auf die Repr\u00e4sentation von wesentlichen Merkmalen und Prinzipien eines Sachverhaltes auf einer h\u00f6heren Abstraktionsebene. Zum einen erfolgt hierbei eine Auseinandersetzung mit den Wirklichkeitskonzeptionen, die durch diese Modelle vermittelt werden, zum anderen werden bei dieser Auseinandersetzung Strukturen dieser Modelle selbst thematisiert. Damit gewinnt das Fach Kunst einen interdisziplin\u00e4ren Anspruch, wie auch aus interdisziplin\u00e4ren Zusammenh\u00e4ngen k\u00fcnstlerische Problemstellungen erwachsen k\u00f6nnen.&nbsp;<br>Im Fach Kunst bauen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Kompetenzen auf, die durch selbstbestimmtes Handeln und anschauliches Denken gepr\u00e4gt sind. Um diese Kompetenzen zu erreichen, m\u00fcssen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Problemstellungen, L\u00f6sungswege und Ergebnisse selbstst\u00e4ndig erarbeiten. Die Verwendung von Material und Werkzeugen im Unterricht ist eng gebunden an die Einhaltung der Sicherheitsbestimmungen und die Beachtung der Werkstattordnung.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>W\u00e4hrend der gymnasiale Unterricht in der Sekundarstufe I sein Augenmerk eher auf die Produktion und Reflexion der Sch\u00fclerarbeiten richtet und handwerkliche Grundlagen lehrt, ist der Unterricht der gymnasialen Oberstufe im Fach Kunst auf die gleichwertige Integration von Produktion, Rezeption und Reflexion ausgerichtet. Die Einf\u00fchrungsphase der gymnasialen Oberstufe baut auf den erworbenen Kompetenzen aus der Sekundarstufe I auf und versucht eine Angleichung unterschiedlicher Lern- und Wissensst\u00e4nde zu erreichen und auf die inhaltlichen und methodischen Anforderungen der Qualifikationsphase vorzubereiten. Das neue Aufgabenformat \u201eKlausur\u201c erfordert es, dass Wert auf die Verschriftlichung besonders von Reflexionsanteilen gelegt wird.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>In der Qualifikationsphase wird die kunst- und wissenschaftsprop\u00e4deutische Ausbildung gesichert. Dabei gewinnen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in der Auseinandersetzung mit inhaltlich \u00fcberschaubaren und deutlich exemplarisch akzentuierten fachlichen Fragestellungen Orientierung in Bildwelten. An ausgew\u00e4hlten Beispielen der Kunstgeschichte und der eigenen gestalterischen Produktion werden grundlegende fachmethodische Kompetenzen ausgebildet. (Vgl. Kunst Richtlinien und Lehrpl\u00e4ne)&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-a8928ad3 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Latein<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Im Fach Latein treten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit der Sprache, Kultur und Geschichte der&nbsp;R\u00f6mer in Kontakt. Dabei steht die Arbeit an lateinischen Texten im Mittelpunkt des Unterrichts.&nbsp;<br>Durch Erschlie\u00dfung, \u00dcbersetzung und Interpretation der Texte erfassen die Sch\u00fclerinnen und&nbsp;Sch\u00fcler die Texte und ihre Intentionen. Sichere Kenntnisse von Wortschatz und Grammatik der&nbsp;lateinischen Sprache und wesentliche Kulturkenntnisse werden systematisch aufgebaut; sie stellen&nbsp;als Verstehensvoraussetzung Grundlagen dar und sind zugleich Bezugsrahmen f\u00fcr die Textarbeit.&nbsp;<br>Im Unterricht wird dazu vorrangig mit einem Lehrbuch (\u201ePontes\u201c von Klett) gearbeitet, das die M\u00f6glichkeit bietet, Kompetenzen in den Bereichen Sprache, Texte und Kultur und ebenso methodische Kompetenzen zu erwerben. Im Anschluss an die Arbeit mit dem Lehrbuch stellen lateinische Originaltexte die Basis der Arbeit dar.<br>Das Erlernen der lateinischen Sprache bringt viele verschiedene, unsch\u00e4tzbare F\u00e4higkeiten mit sich, einschlie\u00dflich einer akribischen Detailgenauigkeit, der St\u00e4rkung einer analytischen Denkweise und der F\u00e4higkeit, in die Worte und Texte einer anderen Kultur einzutauchen. Die Besch\u00e4ftigung mit dem Lateinischen verbessert die Kenntnis des deutschen Wortschatzes und der Grammatik und erweitert das Verst\u00e4ndnis der Beziehung der antiken Welt zu der eigenen und die Wertsch\u00e4tzung anderer Fremdsprachen und anderer Kulturen.<br>Insbesondere bei der Textkompetenz geht es um das Verstehen komplexer Texte, das der Banalisierung der Sprache und der Oberfl\u00e4chlichkeit des Lesens entgegenwirkt. Damit einhergehend werden geduldige Analyse und probleml\u00f6sende Synthese trainiert, die die Basis f\u00fcr die Studierf\u00e4higkeit darstellen.<br>In einigen Studienf\u00e4chern sind an deutschen Universit\u00e4ten das Latinum oder Lateinkenntnisse im Umfang des Latinums vorgeschrieben. Dies betrifft z.B. an der Ruhr-Universit\u00e4t in Bochum Literaturwissenschaft, Anglistik, Arch\u00e4ologie, evangelische und katholische Theologie, Geschichte, klassische Philologie, Kunstgeschichte, Linguistik, Orientalistik und Philosophie. Empfohlen werden entsprechende Lateinkenntnisse f\u00fcr Rechtswissenschaft; an \u00f6sterreichischen Universit\u00e4ten ist das Latinum f\u00fcr die Studieng\u00e4nge Medizin und Rechtswissenschaften sowie f\u00fcr alle geisteswissenschaftlichen Studien zwingend erforderlich.<br>Bei Beginn mit Latein im siebten Jahrgang (dreist\u00fcndig in der siebten und achten Klasse, danach zwei Stunden pro Woche) kann das Latinum am Ende der Einf\u00fchrungsphase (11. Jahrgang) und mit mindestens ausreichenden Leistungen erlangt werden.<br><br>Exkursionen werden z.B. zum R\u00f6merlager Haltern und zum Arch\u00e4ologischen Park Xanten je nach aktuellen Gegebenheiten durchgef\u00fchrt.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-df96f908 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Literatur <\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Das Fach Literatur am Heinrich-von-Kleist-Gymnasium bietet kreativen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern in der Q1 die M\u00f6glichkeit, eigene Talente zu entdecken und weiterzuentwickeln. Im Rahmen eines dreist\u00fcndigen Grundkurses, der ausschlie\u00dflich \u00fcber die beiden Halbjahre der Q1 stattfindet, erarbeiten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer unterschiedliche Projekte in den Bereichen Theater, Schreiben und Medien.<br>Der Literaturkurs hat Werkstattcharakter: Jede Person ist von der Planung bis zur Pr\u00e4sentation aktiv beteiligt und arbeitet gemeinsam mit anderen an einem kreativen Endprodukt. Ob in der Theaterwerkstatt mit einer Auff\u00fchrung auf der B\u00fchne, in der Schreibwerkstatt mit eigenen Texten oder in der Videowerkstatt mit selbstgedrehten Kurzfilmen \u2013 der Kurs bietet viel Raum f\u00fcr kreatives Ausprobieren und die Erweiterung der Medienkompetenz.<br>Zus\u00e4tzliche Informationen zum Kursablauf und den Anforderungen findest du\u202fhier \u200b(<a href=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Broschuere-Literatur.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Broschuere-Literatur.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Broschu\u0308re Literatur<\/a>).<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-a23cd43d wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong> Mathematik<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sollen im Mathematikunterricht&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Erscheinungen aus Natur, Gesellschaft und Kultur mithilfe der Mathematik wahrnehmen und verstehen,&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Mathematische Gegenst\u00e4nde und Sachverhalte in Sprache, Symbolen und Bildern repr\u00e4sentiert, als geistige Sch\u00f6pfungen verstehen und weiterentwickeln,&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>In der Auseinandersetzung mit mathematischen Fragestellungen auch \u00fcberfachliche Kompetenzen erwerben und einsetzen, also Probleml\u00f6sestrategien entwickeln, und damit zu m\u00fcndigen Mitgliedern unserer demokratischen Gesellschaft erzogen werden, die sich kritisch auseinandersetzen k\u00f6nnen. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-advanced-heading uagb-block-542099ff\"><h5 class=\"uagb-heading-text\"><strong>Mathematik lernen am HvK:<\/strong><\/h5><\/div>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>F\u00f6rdern und Fordern ist Grundsatz der p\u00e4dagogischen Arbeit im Mathematikunterricht.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden inhaltlich und personal gef\u00f6rdert.&nbsp; Sie bearbeiten selbstgesteuert Wochenpl\u00e4ne in den Lernzeiten, erhalten B\u00f6gen zur Selbsteinsch\u00e4tzung und \u00dcbung und werden individuell und differenziert in der Sekundarstufe I \u00fcber die Lernplattform bettermarks unterst\u00fctzt.&nbsp;Diese Plattform bietet den Lehrpersonen nicht nur die M\u00f6glichkeit individuelle Aufgaben f\u00fcr jede Sch\u00fclerin und jeden Sch\u00fcler bereitzustellen, sondern generiert auch eine R\u00fcckmeldung zur pers\u00f6nlichen Lernleistung. Au\u00dferdem steht eine umfangreiche Bibliothek zur Nacharbeit zur Verf\u00fcgung.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>In der Erprobungsstufe nehmen noch alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler am K\u00e4nguru-Wettbewerb der Mathematik teil, im Profilunterricht wird als mathematischer Schwerpunkt die Auseinandersetzung mit dem Schachspiel angeboten. In der Oberstufe f\u00fchren wir alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in Grund- und Leistungskursen ins Mathematikabitur. <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Ab der JGS 7 setzen wir einen wissenschaftlichen Taschenrechner ein, der dann auch als Werkzeug bis ins Abitur und Studium hinein genutzt werden darf. Im Unterricht und in pers\u00f6nlicher Vorbereitung arbeiten wir zur Veranschaulichung von mathematischen Sachverhalten mit Geogebra. Die Tabellenkalkulation erfolgt dar\u00fcber hinaus mit Excel.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-b308d4b8 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong> Musik<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-style-default is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p><em>Das Beste in der Musik steht nicht in den Noten.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>(<em>Gustav Mahler<\/em>)<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-advanced-heading uagb-block-0fc1d22b\"><h5 class=\"uagb-heading-text\"><strong>Herangehensweise und Methodik im Musikunterricht am HvK&nbsp;<\/strong><\/h5><\/div>\n\n\n\n<p>Schon Gustav Mahler wusste, dass Musik aus so viel mehr besteht, als lediglich aus Form und Notentext. Unser Verst\u00e4ndnis von Musik und die Herangehensweise, die sich daraus ergibt, basiert auf der Annahme, dass Musik \u2013 in welcher Form auch immer \u2013 f\u00fcr jeden Menschen eine Rolle spielt und somit f\u00fcr jeden eine Bedeutung hat. Aus diesem Grund liegt der Fokus unseres Musikunterrichts im praktischen Erleben von Musik und der Entwicklung eigener Ideen, um auf diesem Wege ein tieferes Verst\u00e4ndnis f\u00fcr musikalische Prozesse und Werke zu entwickeln.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-advanced-heading uagb-block-856314a5\"><h5 class=\"uagb-heading-text\"><strong>Digitalisierung <\/strong><\/h5><\/div>\n\n\n\n<p>Der Einsatz digitaler Medien hat in den Musikunterricht am HvK mittlerweile in zahlreichen Bereichen Einzug gehalten. Zum Beispiel bei Eigenproduktionen von Werbespots mit iPads und der Bearbeitung mit Apps wie <strong>iMovie<\/strong><em> <\/em>lernen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Bild- und Tonebene wirkungsvoll zu verbinden und professionell zu gestalten. Mit den Aufnahme- und Bearbeitungsprogrammen <strong>GarageBand<\/strong> und <strong>Audacity<\/strong> werden kleine Musikproduktionen realisiert und bearbeitet.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-advanced-heading uagb-block-172758a4\"><h5 class=\"uagb-heading-text\"><strong>Leistungsbewertung<\/strong><\/h5><\/div>\n\n\n\n<p>Im Musikunterricht ist es nicht notwendig, au\u00dferordentlich musikalisch zu sein oder ein Instrument zu beherrschen, um die Note \u201esehr gut\u201c zu erreichen. Wie in anderen Nebenf\u00e4chern setzt sich die sonstige Mitarbeit aus Leistungen in den Bereichen m\u00fcndliche Mitarbeit (Anforderungsbereiche I, II und III), Praxisphasen, Arbeitshaltung (Arbeitsunterlagen, Kooperation in Gruppenarbeiten, Arbeitstempo) und bei Bedarf aus vorher angek\u00fcndigten schriftlichen \u00dcbungen zusammen.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-advanced-heading uagb-block-2af5cc10\"><h5 class=\"uagb-heading-text\"><strong>AGs<\/strong><\/h5><\/div>\n\n\n\n<p>\u2022 Sing out loud (gemischter Chor)&nbsp;<br>\u2022 Instrumental- und Band-AG (Instrumentalunterricht in Kleingruppen \u2013 von Sch\u00fcler*innen f\u00fcr Sch\u00fcler*innen, aktuell Gesang, Gitarre und Schlagzeug und Zusammenspiel in Bands)<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-advanced-heading uagb-block-840d78bd\"><h5 class=\"uagb-heading-text\"><strong>Projekte, Konzerte und f\u00e4cher\u00fcbergreifende Angebote<\/strong><\/h5><\/div>\n\n\n\n<p>\u2022 Projekt \u201eBr\u00fccken bauen durch Musik und Tanz\u201c in Kooperation mit dem Education-Projekt Klavierfestival Ruhr: Hier kommen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit Unterst\u00fctzung hochkar\u00e4tiger Musiker und Tanzp\u00e4dagoginnen des Klavierfestivals Ruhr mit der sogenannten Neuen Musik in Kontakt. Sie kreieren inspiriert von Werken wie Stravinskys <em>Le sacre du printemps<\/em> oder der <em>Night music<\/em> von Bart\u00f3k eigene St\u00fccke im musischen und t\u00e4nzerischen Bereich. Die Auff\u00fchrung der Ergebnisse findet im gro\u00dfen Saal des Anneliese Brost Musikforums in Bochum statt.&nbsp;<br>\u2022 Sommerkonzert im Rahmen der Projektwoche mit Pr\u00e4sentation auf einer Open-Air-B\u00fchne beim Sommerfest&nbsp;<br>\u2022 Multimediales Themenkonzert: Musik, Tanz, Poetry Slam, Fotos, Filme, Schauspiel produzieren Beitr\u00e4ge zu j\u00e4hrlich wechselnden Themen; Anschlie\u00dfend findet im U27 eine After-Show-Party mit Theke, Catering und DJ statt.&nbsp;<br>\u2022 Geplant sind in Zukunft auch kleinere Konzertformate, die dann im U27, dem Jugendzentrum in Bochum-Gerthe, stattfinden sollen, um den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern h\u00e4ufiger die M\u00f6glichkeit zu bieten, Unterrichtsergebnisse oder Beitr\u00e4ge zu kleinen Unterrichtsprojekten auch au\u00dferhalb der Schule vorzustellen.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-advanced-heading uagb-block-aee3f5c2\"><h5 class=\"uagb-heading-text\"><strong>Links zu den Kernlehrpl\u00e4ne&nbsp;und Abiturvorgaben<\/strong><\/h5><\/div>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.schulentwicklung.nrw.de\/lehrplaene\/lehrplannavigator-s-i\/gymnasium-g8\/musik-g8\/musik-klp\/klp-musik-start.html\">Sekundarstufe I<\/a> &nbsp;<br><a href=\"https:\/\/www.schulentwicklung.nrw.de\/lehrplaene\/lehrplan\/55\/KLP_GOSt_Musik.pdf\">Sekundarstufe II<\/a>&nbsp;<br><a href=\"http:\/\/Standardsicherung NRW - Zentralabitur GOSt - Zentralabitur in der gymnasialen Oberstufe\">Vorgaben Abitur 2025<\/a>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-94c3443d wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>P\u00e4dagogik<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Das Fach Erziehungswissenschaft\/P\u00e4dagogik besch\u00e4ftigt sich mit Erziehungssituationen und Erziehungsprozessen, analysiert diese hinsichtlich der Einflussfaktoren auf das Erziehungsgeschehen und betrachtet die Erziehungswirklichkeit aus unterschiedlichen theoretischen Blickwinkeln. Durch unterschiedliche Zug\u00e4nge wird versucht die Erfahrungen der SuS mit einzubeziehen und eine kritisch reflexive Grundhaltung zu schaffen, die es den SuS erm\u00f6glicht selbstverantwortlich und kritisch die moderne Erziehungswirklichkeit zu hinterfragen und zu einem argumentativen Urteil zu gelangen.&nbsp;<br>Entscheidend ist dabei, dass keine monokausalen Erkl\u00e4rungsmuster vorgegeben werden, sondern die SuS eigenst\u00e4ndig die Reziprozit\u00e4t der verschiedenen Teildisziplinen erkennen und f\u00fcr ihr eigenes Handeln nutzbar machen.&nbsp;<br>Das theoretische Lernen wird durch verschiedenen Kooperationen und Projekte unterst\u00fctzt. Beispielsweise findet eine Kooperation mit der Hilda-Heinemann Schule statt, in der die SuS ihr theoretisches Wissen in der Praxis wiederfinden k\u00f6nnen. Ferner bieten Projekte wie beispielsweise&nbsp; &#8222;Deine Anne, ein M\u00e4dchen schreibt Geschichte&#8220;&nbsp;den Sch\u00fcler\/innen die M\u00f6glichkeit sich als Peer-Guides zu engagieren und ihr Wissen anderen Schuler\/innen zu vermitteln.&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-011c39de wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Philosophie<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Die Aufgabe des Faches Philosophie innerhalb des gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeldes besteht darin, zum Verstehen der Wirklichkeit als ganzer in ihren vielf\u00e4ltigen Dimensionen beizutragen und dabei die <em>M\u00f6glichkeiten und Grenzen des menschlichen Erkenntnisverm\u00f6gens<\/em> zu bedenken. Das Fach vermittelt au\u00dferdem <em>Einsicht in die normativen Grundlagen menschlichen Handelns<\/em>.&nbsp;<br>So kann der Philosophieunterricht im Sinne einer aufkl\u00e4rerischen Vernunftkultur zu einem besseren Selbstverstehen, zu gegenseitigem Verst\u00e4ndnis und zu Toleranz gegen\u00fcber anderen Weltverst\u00e4ndnissen und Menschenbildern beitragen. Au\u00dferdem f\u00f6rdert es die Orientierung in individuellen und gesellschaftlichen Entscheidungssituationen.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Ziel des Philosophieunterrichts ist die Bef\u00e4higung zur philosophischen <em>Problemreflexion<\/em>.&nbsp;<br>Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sollen in die Lage versetzt werden, <em>selbstst\u00e4ndig<\/em> zu philosophieren, d. h. grunds\u00e4tzliche Fragestellungen und Probleme methodisch geleitet und unter Einbezug der philosophischen Tradition zu reflektieren.&nbsp;<br>Philosophieren kann sich auf mannigfaltige Gegenst\u00e4nde beziehen und ist nicht von vorneherein auf bestimmte Inhalte festgelegt. Gleichwohl haben sich in der Geschichte der Philosophie bestimmte philosophische Disziplinen als besondere Bezugsorte der philosophischen Reflexion herausgebildet, die auch f\u00fcr das Philosophieren in der Schule eine Richtschnur geben. Dar\u00fcber hinaus sind gegenw\u00e4rtige gesellschaftlich-politische Fragestellungen f\u00fcr die philosophische Reflexion relevant.&nbsp;<br>Philosophieren nimmt seinen Ausgang von konkreten Ph\u00e4nomenen des individuellen und gesellschaftlichen Lebens oder dem Infragestellen von scheinbar selbstverst\u00e4ndlichen Gewissheiten und hat reflexiven Charakter. Kennzeichen einer philosophisch dimensionierten Problemreflexion ist die Richtung auf Prinzipielles, das die Ebene subjektiver Meinungs\u00e4u\u00dferung \u00fcberschreitet und begrifflich-argumentative Aussagen von allgemeiner Bedeutung intendiert. Insofern ist die philosophische Problemreflexion immer zugleich auf die <em>argumentativ-dialogische Auseinandersetzung<\/em> mit anderen Sichtweisen gerichtet, die sich im konkreten Gegen\u00fcber sowie in besonderem Ma\u00dfe in Werken der philosophischen Tradition finden. Sie zeichnet sich dar\u00fcber hinaus dadurch aus, dass sie ihr eigenes Vorgehen begr\u00fcnden kann, systematisch vorgeht und die Frage nach dem Geltungsbereich ihrer Aussagen mit bedenkt.&nbsp;<br>Die philosophische Problemreflexion kann angeregt werden durch eigene in lebensweltlichem Zusammenhang entstehende grunds\u00e4tzliche \u00dcberlegungen oder durch diskursive, d. h. traditionell philosophische oder andere Sachtexte; sie kann auch ansetzen an pr\u00e4sentativen Materialien wie literarischen Texten, Bildern, Filmen und anderen Kunstwerken, die einen impliziten philosophischen Gehalt aufweisen. Zu einer philosophischen Problemreflexion geh\u00f6ren die Erfassung des jeweiligen Problems in seinem Kontext sowie dessen methodisch geleitete Bearbeitung durch die verstehende und beurteilende Auseinandersetzung mit philosophischen Positionen der Vergangenheit und Gegenwart, die f\u00fcr den Reflexionsrahmen relevant sind. Ferner impliziert sie die Problemverortung, d. h. die Darlegung eines auf den Problemkontext bezogenen eigenen Standpunktes. So gewinnen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler <em>Orientierung im Denken als Voraussetzung verantwortlichen Handelns.&nbsp;<\/em>&nbsp;<br>Die philosophische Problemreflexion bedarf einer spezifischen Form der Darstellung im Hinblick auf die Entfaltung von gedanklichen bzw. argumentativen Zusammenh\u00e4ngen. Diese unterliegt besonderen Anspr\u00fcchen in Bezug auf Strukturiertheit, sprachliche Angemessenheit und begriffliche Konsistenz.&nbsp;<br>Im Bereich der Sekundarstufe I werden haupts\u00e4chlich Aspekte der Praktischen Philosophie betrachtet. Dabei spielt der Lebensweltbezug der Sch\u00fcler eine entscheidende Rolle.&nbsp;<br>In der Oberstufe wird im Sinne der kantischen Grundfrage nach dem Menschen dessen praktischen und theoretischen F\u00e4higkeiten gefragt und diese werden zum Gegenstand der Reflexion gemacht. Im Besonderen dient die Einf\u00fchrungsphase der Ausbildung der zum Philosophieren n\u00f6tigen methodischen Kompetenzen, deren gezielte Ein\u00fcbung in dieser Phase die Voraussetzung f\u00fcr das erfolgreiche Philosophieren im Rahmen der Qualifikationsphase darstellt. (Vgl. Richtlinien und Lehrplan Philosophie NRW)&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-3b541e70 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>P<\/strong>hysik<\/h4>\n\n\n\n<p>Physik ist die Wissenschaft, die sich mit den grundlegenden Gesetzm\u00e4\u00dfigkeiten der Natur besch\u00e4ftigt und versucht, die Welt um uns herum zu verstehen. Von den kleinsten Teilchen der Quantenmechanik bis hin zu den gr\u00f6\u00dften Strukturen des Universums \u2013 die Physik bietet faszinierende Einblicke und spannende Entdeckungen.<br>Unser Physikunterricht beginnt in der Erprobungsstufe und f\u00fchrt die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler behutsam an die Grundlagen der Physik heran. Themen wie Mechanik, Elektrizit\u00e4t und Magnetismus und Optik werden anschaulich und praxisnah vermittelt. In der Oberstufe vertiefen wir diese Kenntnisse und erweitern sie um moderne Themen wie Quanten- und Kernphysik, Radioaktivit\u00e4t, Elektrodynamik, Schwingungen und Wellen, Relativit\u00e4tstheorie und Mechanik.<br>Ein wichtiger Bestandteil unseres Unterrichts sind Experimente und praktische Anwendungen. Vor allem in den Jahrgangsstufen 5 bis 10 k\u00f6nnen wir Physik durch zahlreiche Sch\u00fclerexperimente praktisch erfahrbar machen, da unsere Ausstattung in den letzten Jahren stetig erneuert werden konnte und auf dem neuesten Stand ist.<br>Physik \u00f6ffnet T\u00fcren zu einer Vielzahl von spannenden Berufen. Ob in der Forschung, in der Industrie, in der IT oder im Bildungswesen \u2013 die Kenntnisse und F\u00e4higkeiten, die im Physikunterricht erworben werden, sind gefragter denn je.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-e83d36b7 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Spanisch<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Am Heinrich-von-Kleist-Gymnasium wird Spanisch in der Oberstufe (Jg EF-Q2) angeboten und mit gro\u00dfer Beliebtheit angew\u00e4hlt. Aber was erwartet die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in diesen 3 Jahren? <strong>\u202f\u202f\u202f\u202f<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Das wesentliche Ziel des Spanischunterrichtes ist es, die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler interkulturell handlungsf\u00e4hig zu machen. D.h., die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden im Spanischunterricht Kompetenzen entwickeln, die es ihnen erm\u00f6glichen, interkulturelle Kommunikationssituationen der heutigen Lebenswirklichkeit zu bew\u00e4ltigen. (siehe auch Kernlehrplan f\u00fcr die Sek II, Spanisch)&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\">\u00a1HOLA!<\/h5>\n\n\n\n<p><br>Im <strong>1. Lernjahr<\/strong> steht zun\u00e4chst der Spracherwerb im Vordergrund. Hier arbeiten wir auf der Grundlage des Lehrwerkes <strong><strong>A tope<\/strong><\/strong> (Cornelsen); die Lehrbucharbeit wird kontinuierlich erg\u00e4nzt durch die Arbeit mit authentischen Texten (Anzeigen, Lieder etc.). Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen nicht nur einen Grundwortschatz, sondern f\u00fcr einzelne Thematiken schon einen Aufbauwortschatz kennen. Au\u00dferdem kennen sie am Ende der Stufe EF die wichtigsten grundlegenden Grammatikph\u00e4nomene. Im Bereich des interkulturellen Lernens befassen sich Kurse der EF zun\u00e4chst mit kommunikativen Grundsituationen (z.B. Wegbeschreibung, Restaurantbesuch, sich vorstellen und von sich erz\u00e4hlen, sich \u00fcber Dinge des t\u00e4glichen Lebens \u2013 wie z.B. das Wetter \u2013 austauschen usw.).<br>Neben der Schulung auf sprachlicher und inhaltlicher Ebene nimmt auch die Vermittlung methodischer Fertigkeiten hinsichtlich der Lernorganisation (Fragen wie z.B. Wie lerne ich am besten Vokabeln? oder Wie pr\u00e4sentiere ich meine Ergebnisse?) einen wichtigen Platz im Unterricht ein.<br>Im <strong>2. und 3. Lernjahr<\/strong> wird die Lehrbucharbeit durch die Arbeit mit authentischen Texten ersetzt, zu Beginn der Stufe Q1 werden diese noch adaptiert, d.h. dem Leistungsverm\u00f6gen der Lernenden angepasst. In diesem Zusammenhang findet erstmals auch eine methodische Arbeit mit l\u00e4ngeren Texten statt, die \u00fcber das Zusammenfassen von Texten, \u00fcber die Analyse bis hin zu dem Erstellen eigener Texte (kreative Textarbeit) geht. Die Vorgaben f\u00fcr das Zentralabitur sehen eine ganze Reihe von interessanten Sach- wie literarischen Themen vor: u.a. Stra\u00dfenkinder in Lateinamerika, Diktatur in Chile, Zweisprachigkeit in Katalonien. Dabei sind die Textgrundlagen unterschiedlicher Art (Lieder, Zeitungsartikel, Kurzgeschichten, Comics, Bildergeschichten, l\u00e4ngere narrative Texte, Filme usw.). Parallel zur Arbeit an den Inhalten findet eine Vertiefung der Kompetenzen (z.B. Text- und Medienkompetenz, funktionale Kompetenz (z.B. H\u00f6rverstehen, Sprechen etc.), Sprachlernkompetenz etc.) statt.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Spanisch im Abitur<\/strong>: Spanisch kann am HvK sowohl drittes Abiturfach (schriftliche Abiturpr\u00fcfung im GK-Bereich), als auch viertes Abiturfach (m\u00fcndliche Abiturpr\u00fcfung) sein. Beide Anforderungsprofile werden in der Oberstufe systematisch einge\u00fcbt.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Fremdsprachenassistentin (FSA)<\/h5>\n\n\n\n<p>Um den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern einen m\u00f6glichst authentischen Kontakt mit der spanischen Sprache zu erm\u00f6glichen, bem\u00fcht sich das HvK seit Jahren erfolgreich um den Einsatz einer\/s Fremdsprachenassistentin\/en (FSA). Die Arbeit mit der\/dem FSA gibt den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern die Gelegenheit, authentische Sprachsituationen zu erleben und direkte Einblicke in die Lebenswelt eines spanischsprachigen Landes zu bekommen. Dies ist besonders motivationsf\u00f6rdernd.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Wichtige Internet-Adressen:<\/h5>\n\n\n\n<p>Kernlehrplan:<br><a href=\"http:\/\/www.schulentwicklung.nrw.de\/lehrplaene\/lehrplannavigator-s-ii\/\">http:\/\/www.schulentwicklung.nrw.de\/lehrplaene\/lehrplannavigator-s-ii\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Zentralabitur:<br><a href=\"http:\/\/www.standardsicherung.nrw.de\/abitur-gost\/fach.php?fach=32\">http:\/\/www.standardsicherung.nrw.de\/abitur-gost\/fach.php?fach=32<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Spanisch lernen online:<br><a href=\"http:\/\/www.ticcal.org\">http:\/\/www.ticcal.org<\/a><br><a href=\"http:\/\/www.elenet.org\/?f\">http:\/\/www.elenet.org\/?f<\/a><br><a href=\"http:\/\/www.auladiez.com\">http:\/\/www.auladiez.com<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Offizielles Sprachdiplom DELE:<br><a href=\"http:\/\/www.dele.org\/deutsch\/\">http:\/\/www.dele.org\/deutsch\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Informationen zu weiteren Sprachdiploma:<br><a href=\"http:\/\/www.europaeischer-referenzrahmen.de\/spanisch-sprachzertifikate.php\">http:\/\/www.europaeischer-referenzrahmen.de\/spanisch-sprachzertifikate.php<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Alles \u00fcber die spanische Sprache in Spanien und in der ganzen Welt:<br><a href=\"http:\/\/www.cervantes.es\">http:\/\/www.cervantes.es<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-bf2f4e7e wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Sport<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Sport ist ein wesentlicher Bestandteil des schulischen Alltags und spielt eine entscheidende Rolle in der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Das Fach Sport bietet weit mehr als nur k\u00f6rperliche Bet\u00e4tigung \u2013 es f\u00f6rdert das Wohlbefinden, st\u00e4rkt die Gemeinschaft und vermittelt wichtige Lebenskompetenzen. <\/p>\n\n\n\n<p>Im Sportunterricht am HvK besteht die M\u00f6glichkeit, sich in einem fairen und respektvollen Wettbewerb zu messen, mit Erfolg und Misserfolg umzugehen und aus beiden Erfahrungen zu lernen. Der faire Wettbewerb f\u00f6rdert die Motivation und den Ehrgeiz, sich kontinuierlich zu verbessern und pers\u00f6nliche Grenzen zu \u00fcberwinden. So besteht die M\u00f6glichkeit zu erfahren, wie wichtig Disziplin, Durchhalteverm\u00f6gen und Zielstrebigkeit sind, um pers\u00f6nliche Ziele zu erreichen.<br>Dabei steht aber nicht nur die individuelle Leistung im Vordergrund, sondern auch das gemeinsame Erleben von Sport und Bewegung. Es wird vermittelt im Team zu arbeiten, sich gegenseitig zu unterst\u00fctzen, Verantwortung zu \u00fcbernehmen und gemeinsame Ziele zu verfolgen. Diese Erfahrungen st\u00e4rken das Gemeinschaftsgef\u00fchl und f\u00f6rdern Kompetenzen wie Teamgeist, Fairness und Respekt.<br><br>In der Qualifikationsphase (Q1) haben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zudem die M\u00f6glichkeit das Fach Sport als Leistungskurs zu w\u00e4hlen. Der Sportleistungskurs setzt sich aus Theorie und Praxis zusammen. In der Theorie werden Themen, wie biomechanische Grundlagen, Gesundheits- und Leistungsfaktoren sowie anatomische\/physiologische Besonderheiten der menschlichen Bewegung behandelt. Das Heinrich-von-Kleist-Gymnasium setzt in der Praxis auf Ausdauer, Leichtathletik und Badminton. <\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-88670cb6 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Technik<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text has-media-on-the-right is-stacked-on-mobile\" style=\"margin-bottom:var(--wp--preset--spacing--40);grid-template-columns:auto 30%\"><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>Mit dem Fach Technik starten wir in Jahrgangsstufe 9. Das HvK ist mit zwei Techniklaboren und einer Werkstatt ausgestattet. In den zwei Jahren WP Technik erleben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Fahrzeug- und Motorentechnik theoretisch und praktisch. Sie konstruieren Niedrigenergieh\u00e4user und erstellen mit einer W\u00e4rmebildkamera Thermographien dazu, werten diese aus und optimieren diese. Im Bereich der Elektrotechnik werden die Eigenschaften elektronischer Bauteile untersucht, Schaltpl\u00e4ne analysiert und Schaltungen gel\u00f6tet. Die Robotik ist eines der weiteren Themenfelder.<br><br>Partner- und Teamarbeit geh\u00f6ren im Fach Technik zum Alltag und sorgen f\u00fcr eine hohe Sch\u00fcleraktivit\u00e4t. Uns ist im Allgemeinen sehr daran gelegen, praxisnah und berufs- oder studienvorbereitend zu unterrichten.<\/p>\n<\/div><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"393\" height=\"393\" src=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Technik-Max_loetet_6x6.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2136 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Technik-Max_loetet_6x6.jpg 393w, https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Technik-Max_loetet_6x6-300x300.jpg 300w, https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Technik-Max_loetet_6x6-150x150.jpg 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 393px) 100vw, 393px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"grid-template-columns:30% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"212\" src=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Technik-Juniorakademie-JIA_HVK-01.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2138 size-full\" srcset=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Technik-Juniorakademie-JIA_HVK-01.jpg 400w, https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Technik-Juniorakademie-JIA_HVK-01-300x159.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>Unterst\u00fctzt durch die F\u00f6rderung der <a href=\"https:\/\/www.telekom-stiftung.de\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Deutsche Telekom Stiftung<\/a> wird der Technikunterricht in den Jahrg\u00e4ngen 9 und 10 im Format einer <a href=\"https:\/\/www.telekom-stiftung.de\/projekte\/junior-ingenieur-akademie\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Junior-Ingenieur-Akademie<\/a> durchgef\u00fchrt.&nbsp;<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-media-text is-stacked-on-mobile\" style=\"margin-bottom:var(--wp--preset--spacing--40);grid-template-columns:30% auto\"><figure class=\"wp-block-media-text__media\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"201\" src=\"https:\/\/www.hvk-bo.de\/hvk_neu\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Technik-MecLab_7.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2137 size-full\"\/><\/figure><div class=\"wp-block-media-text__content\">\n<p>Zahlreiche Projekte mit unseren Partnern bringen immer wieder Realtechnik und au\u00dferschulische Experten in den Unterricht.<br><br>Mit besonderer Freude erf\u00fcllt uns dabei, dass wir zahlreiche R\u00fcckmeldungen ehemaliger Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erhalten, denen der \u00dcbergang in ein ingenieurwissenschaftliches Studium vergleichsweise leicht gefallen ist. <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p>Bereits seit 1984 ist das Fach Technik am HvK etabliert. Durch unsere Aktivit\u00e4ten und unser besonderes Engagement konnte im Jahr 2006 erfolgreich das Pilot-Projekt Innovationszentrum Schule-Technik und das 1. zdi-Netzwerk im Rahmen der Gemeinschaftsoffensive des Landes NRW<a href=\"http:\/\/www.zdi-portal.de\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> &#8222;Zukunft durch Innovation.NRW&#8220;<\/a> umgesetzt werden. In diesem Projekt arbeiten mittlerweile Bildungspartner aus Schulen in 47 St\u00e4dten und Kreisen im Rahmen partnerschaftlicher Bildungsnetzwerke, Hochschulen, Unternehmen und weiteren Institutionen erfolgreich zusammen.&nbsp;<br>N\u00e4heres hierzu finden Sie unter: <a href=\"http:\/\/www.mint-bochum.de\">www.mint-bochum.de<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-39157617 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Wirtschaft-Politik \/ Sozialwissenschaften<\/h4>\n\n\n\n<p>Das Fach Sozialwissenschaften bietet unseren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern einen umfassenden Einblick in die gesellschaftlichen Strukturen und politischen Prozesse unserer Welt. Im Rahmen des schulinternen Lehrplans werden Themen wie Politik, Wirtschaft und Soziologie praxisnah und interdisziplin\u00e4r behandelt. Unser Ziel ist es, die kritische Urteilsf\u00e4higkeit der Lernenden zu f\u00f6rdern, sie f\u00fcr aktuelle gesellschaftliche Fragen zu sensibilisieren und sie dazu zu bef\u00e4higen, als m\u00fcndige B\u00fcrger aktiv am demokratischen Leben teilzunehmen. Durch Projekte, Diskussionen und Exkursionen erhalten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die M\u00f6glichkeit, ihr theoretisches Wissen in praktischen Kontexten anzuwenden und vertiefen so ihr Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die komplexen Zusammenh\u00e4nge unserer Gesellschaft.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-f46686b7 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Profil Ern\u00e4hrung<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Wie fit bist du? Was hat Ern\u00e4hrung und Sport mit Gesundheit zu tun? Wie kannst du dich im Verein besser engagieren? Wie kannst du Menschen in Not helfen? Kann Sport auch krank machen? Wenn dich diese Fragen interessieren, ist das GEF-Profil genau das Richtige f\u00fcr dich.<\/p>\n\n\n\n<p>In der Stufe 7 kannst du im Baustein Bodyforming dein eigenes K\u00f6rperbewusstsein reflektieren, insbesondere in Bezug auf Ern\u00e4hrung, Medieneinfluss und unter Trainingsbedingungen. In der Stufe 8 hast du die Wahl zwischen der Ausbildung zum Erst- oder zum Sporthelfer.<\/p>\n\n\n\n<p>Bei erfolgreichem Abschluss erreichst du die erste Vorstufe in der Trainerausbildung oder kannst dich als Ersthelfer in unserer Sani-AG oder Hilfsorganisationen weiter engagieren.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-9504fa08 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Profil MINT<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Du hast Spa\u00df an Technik und Informatik und willst dein logisches Denken trainieren, eigenst\u00e4ndig konstruieren und gestalten? In unserem Mint-Profil wirst du schon heute auf diese Anforderungen von morgen vorbereitet. Nach einer Schnupperphase in der Jgst. 6 kannst du dich zwischen verschiedenen MINT-Angeboten entscheiden. Du kannst lernen \u201eprofessionell\u201c digitale Fotos zu erstellen und das Ipad zur Filmerstellung zu nutzen. Alternativ kannst du dein logisches Denken weiterentwickeln, indem du Roboter programmierst und deine Konzentration beim Schach-Spiel trainierst. Dar\u00fcber hinaus ist aber auch eine freie Besch\u00e4ftigung mit Projekten aus den Bereichen Technik und Naturwissenschaft m\u00f6glich, wobei du von Profis des zdi-Sch\u00fclerlabors betreut wirst.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-c9be4dd3 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Profil Musik<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Singst du gerne oder spielst du vielleicht ein Instrument? Klopfst du gerne jeden Rhythmus mit oder kreierst fr\u00f6hlich pfeifend eigene Kompositionen? W\u00fcrdest du gerne gemeinsam mit anderen vor Publikum die B\u00fchne rocken? Hast du Interesse an Ton- oder B\u00fchnentechnik?&nbsp;<br>Dann wird dir unser Musik-Profil besonders gefallen! Wir experimentieren mit Stimme, Rhythmen und Instrumenten, komponieren eigene St\u00fccke oder interpretieren Bekanntes neu. Wir organisieren kleinere oder gr\u00f6\u00dfere Konzerte und sorgen f\u00fcr die musikalische Begleitung zahlreicher Schulveranstaltungen.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-baaaffc9 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Profil Theater<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Hast du in der Grundschule schon mal bei einem Rollenspiel mitgemacht? Kannst du jemanden nachmachen? Macht es dir Spa\u00df, vor einem Publikum zu stehen? Liest du gerne? Bewegst du dich gerne? Verkleidest du dich gerne? Hast du Interesse am Schminken, an Licht- oder B\u00fchnentechnik?&nbsp;<br>Dann ist das Theater-Profil im erweiterten Ganztagsangebot des HvK genau das Richtige f\u00fcr dich! Wir machen \u00dcbungen zur <strong>B\u00fchnenpr\u00e4senz, den Einsatz von Stimme, Mimik und Gestik<\/strong>. Neben kurzen Sketchen organisieren wir mit Euch zusammen dann eigene Theater-Auff\u00fchrungen f\u00fcr die ganz gro\u00dfe B\u00fchne.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-uagb-separator uagb-block-e78ebd79 wp-block-uagb-separator--icon\"><div class=\"uagb-separator-spacing-wrapper\"><div class=\"wp-block-uagb-separator__inner\" style=\"--my-background-image:\"><div class=\"wp-block-uagb-separator-element\"><svg xmlns=\"https:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 576 512\"><path d=\"M41.37 406.6C28.88 394.1 28.88 373.9 41.37 361.4C53.87 348.9 74.13 348.9 86.63 361.4L128 402.7V287.1H32C14.33 287.1 0 273.7 0 255.1C0 238.3 14.33 223.1 32 223.1H384V109.3L342.6 150.6C330.1 163.1 309.9 163.1 297.4 150.6C284.9 138.1 284.9 117.9 297.4 105.4L393.4 9.372C405.9-3.124 426.1-3.124 438.6 9.372L534.6 105.4C547.1 117.9 547.1 138.1 534.6 150.6C522.1 163.1 501.9 163.1 489.4 150.6L448 109.3V223.1H544C561.7 223.1 576 238.3 576 255.1C576 273.7 561.7 287.1 544 287.1H192V402.7L233.4 361.4C245.9 348.9 266.1 348.9 278.6 361.4C291.1 373.9 291.1 394.1 278.6 406.6L182.6 502.6C170.1 515.1 149.9 515.1 137.4 502.6L41.37 406.6zM128 63.1C128 46.33 142.3 31.1 160 31.1C177.7 31.1 192 46.33 192 63.1V191.1H128V63.1zM448 319.1V448C448 465.7 433.7 480 416 480C398.3 480 384 465.7 384 448V319.1H448z\"><\/path><\/svg><\/div><\/div><\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>F\u00e4cher und Profile Auf dieser Seite finden Sie die Kurzbeschreibungen zu unseren F\u00e4chern und Profilen. 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